Hace poco opinaba que habíamos sido demasiado exigentes con los materiales digitales multimedia; argumentaba que el 10% del profesorado (el innovador) es capaz de adaptarse a cualquier modelo que se desarrolle y otro 10% no se adaptará nunca a nada. Echaba de menos, pues, nuevas fórmulas que den respuesta al 80% restante. Y es aquí donde creo que el profesorado no ha dispuesto de demasiada ayuda, sobre todo debido a la gran dispersión en Internet de los recursos que podrían ser útiles.
En esta línea, un debate de los tradicionales es el que intenta definir el concepto de objeto digital de aprendizaje. Muchas preguntas son las que siguen estando en el aire y que tienen muy difíciles respuestas:
- ¿qué estructura, tamaño y especificación son las más adecuadas de cara a que determinado material pase a formar parte de un repositorio de materiales educativos digitales?
- ¿es igualmente válido un curso completo de determinada materia que una imagen suelta?
- ¿afecta el tipo de objeto que se use a la propia estructura de los repositorios?
- ¿el concepto de reusabilidad es lo suficientemente viable en procesos educativos de calidad como para justificar especificaciones que la desarrollen?
- ¿o, por el contrario, la contextualización de un determinado proceso educativo hace casi inviable un uso efectivo de reutilización?
- ¿se pueden buscar modelos de repositorios útiles tanto para el e-learning como para apoyo de procesos presenciales de enseñanza?
- Os aseguro que podría seguir con dudas durante muchos minutos de lectura…
Centrándonos ahora en la utilidad de los repositorios como apoyo de la enseñanza presencial, cada día le pido menos a los mismos. Me da la sensación de que pueden ser mucho más útiles cuanto más concretos sean sus elementos a la hora de resolver determinada situación educativa. De esta forma, ganamos que un profesor pueda integrarlo de manera casi inmediata en sus prácticas y, por otro lado, le dejamos más margen para que pueda desarrollar sus propias actividades en torno al mismo.
En esta línea, me gusta el trabajo que están haciendo en el IES Averroes con mi amigo Rafa Bracho a la cabeza de las TIC; su “repositorio” particular se compone, además de otros muchos recursos, de elementos bastante simples: animaciones y actividades flash, Webquests y Cazas del tesoro. En mi Centro vamos a desarrollar algo parecido, partiendo de su magnífica recopilación; con ello ganamos también mucha velocidad al disponer de los recursos en nuestra propia intranet.
En nuestro caso, intentaremos de la misma forma, aportar nuestros granitos de arena. Me encanta la experiencia que de manera espontánea ha surgido:
Una compañera de inglés había usado en alguna ocasión una importante colección de vídeos de anuncios publicitarios en inglés para sus clases. Los beneficios de hacerlo son claros: a los alumnos les encantan los spots y por otro lado son de una duración que no requiere demasiada atención continuada sobre los mismos. El grado de interés que presentan hacia ellos es elevado.
De esta forma, vamos a colaborar colgando en nuestro repositorio los vídeos que vayan a usar. Para evitar problemas de reproducción con codecs y derivados vamos a convertir todos los vídeos a Flash, incorporándoles controles de reproducción. Cuando los utilicen en clase, dejarán constancia de los ejercicios derivados y los incorporaremos al repositorio Ya hemos hecho algunas pruebas que podéis ver por aquí con una primera clasificación (subtitulados en español, subtitulados en inglés y en inglés); tened en cuenta que no nos preocupa el peso de los archivos puesto que serán usados en una intranet; os mantendremos informados.
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